春意盎然话教研——曙光小学语文校本教研活动

       盎然的春意掠过，教研的脚步也从未停歇，花团锦簇、姹紫嫣红的季节里也着上了浓浓的语文味道。3月31日下午，曙光小学语文校本教研如期开展，本次校本教研由三年级级部承办。

　　本次校本教研共分为两个环节，首先由程利思老师带来课例展示——部编版三年级下册第二单元导读课，以及余文娟老师以《基于核心素养的语文单元整体教学》为主题的讲座。

　　课例展示

　　今天所展示的课例是单元导读课，第二单元以寓言组织单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

　　程老师首先让学生初读四篇课文，对寓言这种文体有一定的了解。其次要求学生能够正确流利地读课文，了解文章大致内容。最后达到让学生了解寓言，读懂寓言，爱上寓言的目的。

　　程老师教态端庄自然、沉稳大方，课件制作精美简约，教学语言精炼，整个教学设计环环相扣，由浅入深，能很好的引导和启发学生思考。

　　主题讲座

　　单元整体教学不同于普通单元教学，它是基于整体主题内容整合组织课文，结合教学大纲、教学目的及学生现实需要将教材一单元的所有内容紧密组织起来，进而展开单元整体教学。以部编版小学语文教材来说，编者对单元内容的编排是很有讲究，它基本围绕3～4篇课文主题展开，看似每一篇独立，但又联系紧密，对于学生能力的培养也是由扶到放，层层递进。

　　余老师指出，单元整体教学的实施要建立在单元整体备课基础上，单元整体预习决定单元导读课的内容侧重点，单元整体教学的核心问题应顺应学情利于自主学习。

　　交流讨论

　　活动最后，在宋国英主任的带领下，老师们结合本次课例展示及专题讲座，进行探讨。常秀明老师也对本次活动提出指导性建议，让在座的每一位老师都深受启发。

　　“单元整体教学”以其多元整合，均衡协调的特点，在传统和现代之间找到了一条学科教学与活动教学兼顾的道路，做到了对教材的整体建构和延伸超越，很好地弥合了学习与实践的矛盾。我们相信长此坚持下去，会培养学生浓厚的阅读兴趣，培育学生高雅的阅读品味，造就学生宽厚扎实的文化基础，从而为学生终身阅读打下了坚实的基础。