导师研课盛宴 课堂花香满园

　　导师研课盛宴 课堂花香满园——————十月的曙光课堂

　　为了加强师资队伍的打造，培养一批思想业务过得硬的教师。为了深入实施我校教师专业发展梯级培养工程，努力打造一支合格化、专业化、技能化的教师队伍，构建我校教师的成长机制。为了继续推进课堂节活动，引领教师聚焦课堂、关注课堂。为教师搭建成长平台，让有经验的老师在授课中有思考，让青年教师从课堂活动中有成长收获。为此，我校本学期开展“导师研课盛宴，课堂花香满园”的曙光主动课堂教学系列活动。

　　10月11日，余文娟老师的《i u ü y w》一课拉开了曙光小学“导师课“的序幕。余老师根据学情，借助插图创设了一个游拼音王国，结识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣。同时关注读、写、拼结合，让学生愉快地认读、书写。通过观察课堂，可以看出余老师时时关注孩子们的习惯养成，坐姿、听讲、朗读、书写做到训练有素，为学生日后学习，打下扎实的基础。

　　10月16日，经验丰富的周淑萍根据自己多年的教学经验，结合她执教的《创世纪神话》，从以下几点讲解对群文阅读的理解：

　　群文阅读与其他阅读方式的区别

　　群文阅读的五个层次

　　群文阅读选文依据

　　群文阅读课堂操作中的实施群文阅读的思考。

　　这样的一种新兴的阅读教学实践，其服务主体和最终的落脚地是学生，通过多文本的“比”、“对”、“读”、“议”，实现学生阅读能力及综合素养的提升，助力学生的终身发展。

　　10月16日，一年级王智老师的拼音《d t n l》这四个声母宝宝教学。在王智老师和一六班全体同学的努力下找到了最合适的舞伴。王智老师的课堂生动活泼，孩子们的参与性极高，真正做到了让学生成为课堂的小主人。

　　10月18日，宋国英老师的《妈妈睡了》，充分把握统编教材的识字特点和方法。从课题“睡”字入手，字理识字引导，使得学生在行动体验的过程中，理解“闭”字则是通过汉字的演变过程加深印象，不同的汉字通过不同的方法，化难为简，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。学生的主动性得以发挥，获取的知识记忆也更深刻。随文识字的巧妙彰显了宋老师扎实基本功。

　　10月18日，李静老师执教的《树之歌》针对低年级孩子的特点，通过灵活多样的教学方式，一步步引导学生识字、认字。尤其是多种识字方法的运用，图片识字、字理识字、归类识字、对比识字、组词识字、游戏识字、语境识字⋯⋯巧妙地帮助学生识字、认字，让学生在愉悦的氛围中有效突破本课重难点。李老师中肯简练的评价更让学生充满了信心，在快乐中度过了一节有意义的识字课。

　　10月23日，靳伟老师的《我有一个小小的书橱》一课，一首简洁凝练的诗歌，让学生踏着时光的脚步，穿越历史，感受名人的故事，时而吟诗，时而写诗，将阅读与写作有机统一起来。

　　10月23日，于金燕老师《剃头大师》的教学设计巧妙有趣，让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。

　　《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了于每天指导学生写字的要求。这久违了的听写再次给我们课堂以启发！

　　10月24日，张自洁老师的《孔子学琴》一课，如古琴声入耳一般，清越流畅，将孔子学琴的四个阶段通过学生的比较来展现，在读书中，学生感受孔子的优秀品质，在读书中，体会正面描写与侧面描写相结合的写作方法，“兴于诗，立于礼，成于乐”，传统文化的精髓在张老师的课堂上表现得淋漓尽致！

　　10月24日，金燕飞老师讲授的《10的分与合》一课，以谜语引入，激发学习兴趣。利用手指图、圆圈图一步步让学生理解知识的本质来源，不仅知其然，还要知其所以然。最后简洁明快的“凑十歌”帮助学生对知识的记忆。整节课创设了一个轻松、愉悦的课堂氛围，既学了知识又培养了数学素养。充分展示了金老师的个人魅力。

　　10月30日，王慧梅老师给我们提供了一节精彩的数学课，让我们对低年级计算教学有了更多思考。王老师充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在交流中学习和提高。

　　10月30日，六年级小李杰老师执教的《用奇谋孔明借箭》有一个明显的特点──以对话形式组段。因此，在教学中合理设计的分角色朗读课文等形式，形象展示周瑜和诸葛亮两人的特点。教学中注重选择了有思维含量的“发散点”进行有效发散训练。

　　10月31日，李艳艳老师的《唯一的听众》注重引导学生抓住重点词学习，在教学中多处设计补白,让学生深入文章意境,探讨人物心理活动,从而更好的理解文章感情。学生通过这样的补白，自然而然达到了“不教而教”的效果。培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。让学生感受人与人之间相处和谐的美好。

　　10月31日，曹宁宁老师《字的敬畏》一课，教学时，用了一明一暗两条主线贯穿整个教学环节。通过以读促思、以读促悟、以读促情，去感受文字创造的奇迹，去体会文字呼风唤雨的本领，去欣赏文字带给我们的或喜或忧或敬或畏的丰富情感，才是对汉字真正的理解！

　　一位哲学家说:“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，每一次在二次分享教材分析、教法研究、教学经验中都能感受到课堂教学的美好。

　　这样的课堂盛宴，我们依然在继续进行中！大小学科的课堂精彩会继续绽放！